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Fiche outil
Fiche outil
La problématique de recherche
La problématique de recherche
La problématique de recherche, également appelée question de recherche, est une question précise et pertinente qui guide l'étude d'un sujet ou d'un phénomène. Elle permet de cibler l'objet d'étude et de structurer la démarche de recherche.
La question de recherche
La question de recherche
C'est une question précise, qui détermine un cadre de recherche précis...
C'est une question précise, qui détermine un cadre de recherche précis...
Pour bien la comprendre et en déterminer le cadre de recherche, il est important de considérer le "QOQ" :
Le thème (Quoi) : le sujet ou le phénomène étudié
Le lieu (Où) : l'endroit où le sujet ou le phénomène est étudié
Le moment (Quand) : la période historique à laquelle se rapporte l'étude
C'est une question pertinente, ouverte ou fermée...
C'est une question pertinente, ouverte ou fermée...
Question ouverte : Il s'agit d'une question qui permet d'obtenir des réponses détaillées et diversifiées. Les questions ouvertes sont généralement formulées avec des mots tels que "comment", "pourquoi" ou "dans quelle mesure". Elles encouragent une analyse approfondie du sujet et laissent place à la réflexion.
Question fermée : Une question fermée est une question qui appelle une réponse simple, généralement par "oui" ou "non", ou en choisissant parmi des options prédéfinies. Les questions fermées sont moins propices à la discussion et à l'analyse, car elles demandent des réponses concises et directes.
C'est une question de recherche qui guide l'étude d'un sujet ou d'un phénomène.
C'est une question de recherche qui guide l'étude d'un sujet ou d'un phénomène.
Comment appréhender une question de recherche pour analyser un portefeuille de documents en lien
Lorsque vous êtes confronté à une question de recherche, il est important de suivre ces étapes pour analyser un portefeuille de documents en lien avec la question :
Lire attentivement la question de recherche et identifier le "QOQ" (thème, lieu, moment).
Parcourir les documents du portefeuille et déterminer s'ils sont pertinents par rapport à la question de recherche en vérifiant s'ils répondent au "QOQ".
Analyser la fiabilité des documents en examinant leur source, leur contexte et leur contenu.
Confronter les informations et les arguments contenus dans les documents pour répondre à la question de recherche de manière critique et nuancée.
En gardant ces points à l'esprit, les élèves pourront aborder une question de recherche et analyser un portefeuille de documents en lien avec la question de manière efficace et structurée.
Lire attentivement la question de recherche et identifier le "QOQ" (thème, lieu, moment).
Parcourir les documents du portefeuille et déterminer s'ils sont pertinents par rapport à la question de recherche en vérifiant s'ils répondent au "QOQ".
Si 1 des 3 éléments du cadre de recherche (QOQ) n'est pas présent dans le document, le document ne sera pas analysé davantage et on l'élimine du corpus de documents utiles.
Analyser la fiabilité des documents en examinant leur source, leur contexte et leur contenu.
Trouver des arguments de méfiance ou de fiabilité face au document. Appliquer une critique Externe d'abord et Interne ensuite...
Confronter les informations et les arguments contenus dans les documents pour répondre à la question de recherche de manière critique et nuancée.
La démarche de l’étudiant-historien se divise en 4 étapes qui sont autant de compétences qu’il doit pouvoir maîtriser.
1) Se questionner et rechercher
1) Se questionner et rechercher
Déterminer un cadre de recherche
Élaborer une problématique de recherche
Rechercher les documents sources variés
2) Analyser et critiquer
2) Analyser et critiquer
Établir une bibliographie et en analyser la pertinence
Identifier des documents et en évaluer la fiabilité
3) Comprendre et synthétiser
3) Comprendre et synthétiser
Mettre en relation des informations provenant de différentes sources
Choisir un concept comme outil historique
Rédiger un texte de synthèse
4) Présenter et communiquer
4) Présenter et communiquer
Concevoir une stratégie de communication d’un savoir historique
Communiquer le résultat de ses recherches
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